養花網網友提問：
學二田的正楷字能獲得省級、國家級書法大獎嗎？
優質回答：
誠謝邀請，美術字只能獲美術字大獎，與書法大獎、書法大展根本風牛馬不相及。除非到了“山無陵、江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合”的那一天。
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學二田正楷字完全可以獲省級，國家級書法大獎！這就是我的立場。但前提是一定要把二田的正楷字寫活，寫生動，寫的有變化，寫的有神韻，寫的有勢，呆板，莊重，中規中矩是不行的。
上圖為田英章楷書作品。
要想把二田的正楷字寫得獲省和國家大獎，在師法歐陽詢和二田楷書的基礎上，須學學洪厚田寫楷書的書寫方法，把洪厚田楷書的寫法融入到二田正楷字的書寫中，賦予書法作品靈性，在不違背筆法的情況下，該變化的點畫要富于變化，線條質量要好，含金量要高。
上圖為洪厚田楷書作品，題主可參考之。
上圖為洪厚田楷書作品，想獲省級，國家級大獎，就把洪厚田楷書的寫法融入二田正楷字之中。
上圖為洪厚田楷書作品，標準的楷書展覽體字。
上圖為洪厚田楷書作品，若想入省及國展，就按照這個寫法寫吧。
上圖為洪厚田楷書作品。這樣的書法作品，在省和國展上都能獲大獎。因為他們要的就是這樣的楷書的創作形式。
從以上圖片中可以看出，正楷字凡獲省級和國家級書法大獎的，提倡的就是這樣的寫法，這一成為一種時尚。
以上為個人觀點，一家之言，僅供參考。如果各位網友對此有不同看法，歡迎留言和評論！
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說實話，可能連入選都沒資格。
田氏并沒有自己的體，他的體就是歐楷，并且閹割了歐的藝術個性和精神。
那么有必要學田氏的字體嗎？要看誰學
如果為了實用，想把字寫美觀，還是可以學的。
田氏的意義在于他開發了一套普及化的歐體教學課程。其實田氏的主要貢獻是一種市場化的教學模式，而非他書法的成就。他開發了很多字帖，有毛筆書法，也有鋼筆書法。從小學到中學，隨語文課程設計，方便了中小學生的練習，非常實用。我也買了他的字帖讓兒子練。
但是實用不能代替藝術教育。書法在當代，實用和藝術分離了。
那什么是書法藝術呢？藝術和實用的區別在哪里呢？
實用的書法：第一要易認，閱讀無障礙，實用的字體都要求工整、端正，字的排列，行距和章法要勻，更多的是追求共性，田氏寫的歐楷是符合要求的，。
那書法的藝術性體現在哪呢？
第一，技術高超。有人說田氏把字寫那么勻，技術不高超嗎？把字寫勻寫的統一，是前提條件，在這個條件下還要追求筆法的變化。所謂多樣統一，是藝術的審美追求。你要仔細對比田氏寫的歐楷和歐陽詢《九成宮禮泉銘》一對比，就會發現，田氏的筆畫單一、缺乏變化。筆法的豐富性，造型的多樣性和章法的絢麗多彩都體現了書法的高超技巧。
第二、藝術貴在創新，一部書法史就是一部創新史，歷史上的每一個書法家都是以創新而名揚后世的，沒有哪一個是靠和別人寫得一樣，復制別人而明垂青史的，藝術要有個性，二田沒有藝術個性，二田爺仨和弟子們寫的都一致，分不清誰寫的，那是違反藝術規律的。
第三、書法藝術要有意境，有味道，要耐人品味，引發豐富的聯想。墨色的韻味，字體造型的多變，章法的跌宕起伏。引發人或激昂，或平靜，或杏花春雨江南，或鐵馬秋風塞北的藝術享受。行草書自不用說，即使是歐陽詢的楷書，也有意境，觀歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，如雪山挺立，晶瑩剔透，空澈冷靜而不失雄強，非二田的木訥機械可比。對書法的意境要有全面的修養和對書法的深刻理解才能感受到。
對二田現象的紛爭，我們要用解剖刀分析，分清實用和藝術的區別，一切就剖開迷思了。在中學教學中，書法藝術教育和寫字課是分離的。寫字課重實用，語文老師負責，教材選用田英章的很多，重在使學生書寫規范，美觀，實用。書法藝術教育則列在美術課程中，美術老師負責，主要學習書法歷史，書法審美，使學生學會書法鑒賞，了解書法創作的一般方法，嘗試初步的書法創造，大膽表現個性，提高藝術修養，了解藝術的多樣性和包容性，培養高素質的學生。不能再培養一批，看到不能理解的書法作品，就罵“丑書”的半瓶子醋了。
那是過去忽視藝術教育留下的產物。
至于練田氏歐楷萬一參賽獲獎，那就涉及到官場和社會學。
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不要說是田楷，不管是誰的字體，只要是中規中矩的寫，都不會得獎的，因為現在都是以丑為美的。只要你閉上眼睛胡寫亂畫的，不求線條，不要章法，不用毛筆，越狂越丑越能得大獎。
其他網友回答
我認為不能，田楷更大的作用在于日常的寫字貢獻，而不是在書法藝術這方面！如果一個學生，在學校寫作業或者考試能寫一手田楷，那么是很不錯的，但是從書法藝術面，我覺得田楷的高度遠遠不夠！
